• 我们带点什么进小语课堂

    我们带点什么进 小语课堂

              

    湖南省永州市教育科学研究院
      吴春来   425100

    听课的时候,我在朋友圈发了这样一条微信:我们要用心去关注小学语文的发展,高中语文教学才能取得质的突破,否则,只能是空中楼阁、纸上谈兵。

    我非常喜欢小学课堂,绝对发自内心。

      
    上一堂课不容易,因为备课、上课都很辛苦;现在课上完了,听我评课也很辛苦。语文难教,难就难在语文到底教什么。“教什么比如何教更难”,口号喊了很久很久了,但目前对小学语文教学内容科学有效的处理,没有一个具体的方案或者说具体的方法,一线的老师们也比较茫然,今天我试着谈谈自己的一些浅见。

    关于这七堂课,我不评价某一个老师的好或者坏,只谈一谈听完这七堂课后个人的感受,谈六点:

        第一,注意传统的识字教学。语文它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要正确理解和运用祖国的语言文字,识字教学就尤为重要。小学一年级你不教他认字读字,教什么?认得字,理解汉字的美,其实也是一种人文性,汉字集中体现了我们中华民族的语言的智慧。一个字一层含义一层文化,比如尊,喝酒嘛,古时候尊就是喝酒的器具,不要认为教字显得特简单。刚才课堂上有一个学生问:“老师,为什么‘蹲’字右边是一个‘尊’呢?”我想老师在备课的时候肯定没想到学生会问这样一个问题,记得前几天在京华中学给学生读一篇非常感人的文章,我问这篇文章感人吗?学生回答不感人,弄得我也很尴尬。好的教学应该是有生成的,而老师自己放弃了。为什么放弃大概有两个原因,一是自己不知道为什么右边是个“尊”;二是为了完成自己的教学内容,也许认为这个问题节外生枝跟我的课堂无关。其实这个“尊”问得太妙了,“尊”在《说文解字》里面,它就是一个盛酒的器具,后来还有“推崇美酒”的意思,因为推崇美酒,所以就坐(古人双膝跪地把臀部靠在脚后跟上)下来喝酒;不难理解“蹲”左边的“足”表形,右边的“尊”表义。我认为要想搞好小学的识字教学,老师应该具备最基本的训诂学知识。再说说汉语拼音的问题,上台的几位同学连最基本的拼音都不好,老师们要好好反思反思了,小学一年级务必要扎扎实实地做最简单的事情,把最简单的事情做出艺术美感,是要功夫的,要修养的,要成为老师们的一种追求。

        第二,培养学生说话的能力。小孩为什么能说话?跟谁学说话?为什么狼孩不会说话,因为他离开了社会这个群体。在班级授课形式下,如何教小学生说话?第一看图说话,给一幅图片,看着图片说话,是很好的形式;第二跟课文说话,我特别欣赏陈老师的课,她反复通过课文教学生说话。我们衡量一个小学生的语文素养有多高,要求其实不高,把字写好,把话说清楚,文章能读懂,文章能写得顺,不写病句。语文教学不复杂。今天听陈老师和左老师的课,发现左老师班上的学生和别的班的学生不一样,为什么他们班学生口头表达比别班学生好,朗读水平高?这不需要我们思考吗?怎样的老师教出怎样的学生。我在左老师身上找到了答案,她上课的时候表达是非常好非常清楚非常优美的。如何跟课文说话?两位老师都展示得很好,比如仿照“那么蓝那么宽”说话,学生很活跃,他们说“老师你那么年轻那么温柔”,“苹果那么圆那么红”,“花那么红那么香”。学生模仿课文说话,这是语文课堂必教的内容,特别是小学一年级,可惜很多老师都忽略了。

        第三,注意故事复述教学。如果文本内容是故事性的,应该让学生在自学之后去复述,为什么呢?一定要给学生阅读的时间和空间,课堂有时候是需要安静的,很多老师喜欢热热闹闹的课堂,苏霍姆林斯基说得好:大人们似乎追求表面上的热热闹闹,其实,孩子,有时候需要安安静静。要让学生自己多读一点,多思考一点。上课时问学生这文章“好不好”“喜不喜欢”,学生答:好;喜欢。听起来好热闹,有意思吗?这样不假思索的热闹造成的是最愚蠢的回答,任何没有思维含量的热闹是假热闹,不管是小学也好中学也罢,语文课堂应该有一个思维品质的培养。复述教学就是在安静中培养记忆、概括、表述。没有这样的能力,他无法复述。现在的学生多聪明,如果坚持下来的话,他就会自然而然的静下心来自己看文章了,然后到台上去复述,好处第一培养了自学能力,第二培养了概括能力,第三培养了认真细心的品质,第四培养了口头表达能力。虽然很安静,但这样的安静是极富含金量的;这样的安静,是我们语文课堂中极其需要的。千万不要忽略这样的一个教学内容。

    第四,注意言语形式。以前一味的讲人文,讲工具,现在语文界讲的更多的是言语,换句话说注意语言文字,就像上海特级教师陈钟樑先生所说,语文是美的,它潜伏在语言的深处;但是我们老师喜欢把这些语言文字当成一种标签,表面上说语文课要注意语言文字,实际上课堂当中哪里体现出对语言文字的关注?今天,陈园老师、左明芳老师、陈凤娇老师她们是很注意语言形式,从语言当中去挖掘教学内容。那需要我们怎么做?一定要细读文本。昨天下午我在道县听了一堂课,叫《充气雨衣》。我跟那个老师说,文章里面出现最多的一个字是“想”,他是“心想”,“躺在床上想”,“接着眼睛一亮,心想”,那么我们依着“想”来组织教学,这就是关注言语的形式。今天有老师讲用“因为……所以……”造句,这需要我们关注;《荷叶圆圆》一文中,“荷叶圆圆的,大大的,绿绿的”,也是言语形式,如果我们换成圆的、绿的和荷叶圆圆的、绿绿的一样吗?不一样。成年通常说大的、圆的、绿的、红的,小朋友会用成红红的、大大的、美美的,童趣就在这里,他们用的是双声叠韵词,这也是言语的形式。光讲那个人的语文素养是没用的,人文素养融合、凝聚在语言文字当中。今天就和蒋老师就讲了关于人文与工具的问题,就如同吃甘蔗,咬、咀嚼才有味,如果把它榨成果汁,味道大不一样。语文就应该通过这样咀嚼的方式体会到语言的美,体会到语文的人文性,它们不是割裂开来的。那么既然是注意言语形式,千万要注意拒绝用图片代替文字,今天有节课——《画家乡》,画家乡,画太阳,不是画画,而是用文字来画,这个是要注意的,我们现在本来是春天,有这么好的环境,还需要老师们用幻灯片的形式打出一幅图画吗?你就问学生咱们的校园是怎样的,让学生去观察生活啊,而不是看幻灯片啊?我们是要注意文字的表达,而不是用图片或视频代替我们语言文字的表达,那就变成了美术课,变成了影视欣赏课了,这是我们必须要注意的。贾志明老师他上课不用任何多媒体,一支粉笔、一张嘴、一本书,老师们可以多关注关注真语文活动。前教育部新闻发言人,现在的语文出版社社长王旭明先生发起的一次轰轰烈烈的打假活动,他就提倡少用多媒体,而今天我们的课好像重在用多媒体,我觉得很奇怪。语文教学需要想象和联想,光用图片去代替学生的想象和联想,那么我们学生的想象能力如何去培养啊?左明芳老师课堂最后一个问题特别好,那就是:如果你是这只动物,你该说些什么?联想、想像就出来了,按照模仿课文来说话,培养了说的能力,还培养了他们联想和想象的能力,远远比一张美丽的图片要好得多。再说,今天我们的课堂只有三个男老师板书,女老师没板书。语文课不板书,还是语文课堂吗?你写两字贴在上面,那是语文课堂?肯定不对啊,所以我越来越发现老师的素养是多么的重要。某些高中老师语文课堂不如小学老师的语文课堂,特别是两方面:一是字写得丑,从整体上说,高中语文老师绝对没有小学语文老师字写得好,为什么?你们师范毕业有书法课,大学是没有的,有也是选修课;二是小学语文老师的普通话比高中老师标准。这两项,我们高中老师是不如小学老师的,但在今天的课堂上不是这样的。普通话好的不多,字写得好也不多,今天只有男老师写得好,女老师我就不知道了。我在想,如果我们小学语文老师能够把那么美的字教给学生,能够把那么好的普通话教给学生,真了不起!昨天,我和道县一个老师朋友交流,我说你的普通话不标准,你还范读,你这不是误人子弟吗?把“晚上”读成“网桑”,因为我们养成了一个坏习惯,要改过来,多难!以前我儿子小的时候说普通话还可以,可是后来普通话和零陵话夹杂在一起,比如说:爸爸,明天上学我不咯(零陵话即去的意思)了。我又问他,你的普通话为什么越来越差了,跟谁学的啊?他说,我的同学都是这么说的。那就很糟糕了。我记得我们读小学的时候,农村的老师不说普通话,我们读大学的时候,都不会说普通话,多自卑啊!你说一句话,他以为你是日本来的;你想在女同学面前表白一下,你敢说吗?你说不出来,别人听不懂,这是一个问题啊,我们小学语文教学里,普通话应该要说好。

         第五,需要老师的感染力。语文课是美丽的,而不是枯燥的、无趣的、甚至是无聊的。今天的学生没有睡觉,但我有点想睡觉,在我看来,因为我以前听了那些语文课特别好玩、特别美,特别是王淞舟的课,诗意语文,那可是享受啊,那是境界啊,那是化境啊!老师的感染力,第一来自于老师的激情。好的老师首先应该是一个极富激情的人,老师生命的价值就体现在四十五分钟的课堂,老师的意义就是在课堂当中彰显出来的。所以华东师大叶澜教师讲得好,其实教师的生命就在课堂中,一个优秀的老师就应该把他全部精力用在课堂研究上。如果一个教师他自身没有激情,如何去感染学生,如何去打动学生,如何去唤起学生的欲望。钱梦龙老师说,语文老师有什么作用,语文老师就是把自己学语文的方法告诉学生,你是如何学语文的。什么是素质教育,我认为素质教育就是一群有素质的人搞的教育,就是素质教育。现在很多地方搞改革搞探索,甚至还很夸张,动辄打造高效课堂。如果每个教师的自身素质上不去,你的课堂如何建设?课堂教学,我更主张传统的语文课堂教学,教学生读书,教学生写字,教学生写作,哪还讲究那么多千姿百态的鬼花样干什么?语文就是我,我就是语文,首先老师一站在台上,语文就是我,我就是语文,有这样的底气吗?有这样的功力吗?没有这样的功力,我们还谈什么语文教学改革?还谈什么高效课堂?当然发一张试卷永远看不出那个老师的水平高,哪个老师的水平低,因为有答案。在我们的语文课堂上,老师自身是极富感染力的。既然选择当语文老师,既然选择了这一份事业,我们就应该在这方面多一点追求,多一份努力,我们可以成功的!坚持下来,日积月累不断地去学习,不断去反思,我想这个问题不是问题。虽然这几堂课很热闹,比中学课堂热闹多了,因为中学课堂让学生举手比杀了他还困难,没有人举手的。小学生举的手让我好感动,也让高中老师特别感动,很久很久没看过这高举的手,小小的、白白的、胖胖的,这是我们高中老师朝思暮想的情景啊!然而,学生举手不是发自内心的,好像是一种条件反射。我们希望,学生举手是因为受到老师的感染。

    第六,加强朗读的规范性。为什么我们的朗读,学生是唱的形式呢?轻重缓急在哪里?升、降、平调在哪里?字正腔圆在哪里?因为没有这些,情感是出不来的。为什么有些人朗读得好,关键是对文本理解得好。不得不承认,学生唱读跟老师的教有着密切的关系;老师认识到问题的严重性,就应该好好纠正。

    评课不是为了证明,而是为了改进。耽误了大家的时间,深感惶恐,谢谢大家。

    时间:2015-05-31  热度:653℃  分类:教学研究  标签:

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      光荣的集体

      尊,既是声旁也是形旁,表示举酒弯腰屈膝祭祀敬拜。蹲,篆文 (足)(尊,弯腰屈膝敬拜)。学习了。