• 评课:真作假时假亦真

    评课:真作假时假亦真

     

    ——第三届湖南省小学语文教师素养大赛评课实录

     

    湖南省永州市教育科学研究院   吴春来  425100

    尊敬的各位领导、亲爱的老师们,大家上午好!

    按照活动的安排,现在由我来点评本次大赛十六堂课;此时此刻我的心情如果用一个词语来形容的话,就是纠结。语文味流派的创始人程少堂先生说,上课的人最聪明,评课的人最愚蠢。今天我评得更多的是女老师的课,十六位选手,其中有十三位女老师,所以我想,按照他的逻辑思维,我是不是可以这样讲,上课的女老师最聪明,评课的男老师最愚蠢。当然,在这么多老师们面前,让我来评课,真的有一点儿手足无措的感觉,特别是在这么多女老师面前让我来评课,可以说是蠢上加蠢。语文课不好教,我以前是教高中的,我发现有一个特别的现象,领导们特别喜欢听语文课,我想,是不是因为别的课听不懂,(笑声)也许,他们还有一种思想,语文课任何人都可以教,都能教好的,任何人都能看出一点儿门道来。所以,当领导们听完语文老师的课之后,他总要一本正经、语重心长地对你说,这节课应该应该这么上,而不应该那么那么上;如果你问他,到底如何上,他说应该那么上。后来我当了教研员,去听小学语文课的时候,发现更多的教育行政领导、政府部门领导喜欢听小学语文课,然后又喜欢语重心长地对老师进行一番让我们感觉到无法用言语表达的教导(掌声)。

    我们都是语文人,都是在语文教育战线上摸爬滚打很多年的老师,平心而论,所有的学科之中,最难教的是语文,想把一堂语文课上好,按照李白的话说——难于上青天,所以我想说,语文老师是最伟大的老师(掌声)。俗话说,数学教学清清楚楚一条线,语文教学模模糊糊一大片。(掌声、笑声)正因为如此,当我们拿到一篇文章的时候,脑中是一片空白,因为不知道如何科学地、有效地确定这一堂课的教学内容。

    我们主张上课的时候,老师要真讲,学生要真学,评课的时候,老师要真评。昨天帅晓梅老师在点评才艺的时候,她说,老师们的表现让她用这么几个关键词来表述,“养眼、养耳、养心”。我看了帅晓梅老师的点评,我也觉得她的点评是“养眼、养耳、养心”:养眼,她人漂亮;她的点评“入耳”,她普通话好,我却不行,不入耳。她的点评入心,句句动听。而大家一看到我,傻眼;一听我点评,刺耳,说的话不好听啊;结果就是,伤了大家的心。所以,我的点评是:傻眼、刺耳、伤心。(笑声)

     

    不知老师们是想听好话还是真话(老师答:真话!)你们说的是真话吗?(老师答:是的)如果真评,我觉得应该说真话,但是,我真的很怕。(掌声)我看,我们的教研员们都去开会了,所以,我的底气足了一点点(笑声)。

    昨天,吴老师跟我讲,要我谈一谈参加这次活动之后的感受。我的感受是,参加这次大赛,考验的不仅仅是心理素质,更是身体素质。(掌声)你得坐得住,憋得住,否则,不行!第二个感觉是,感天动地,为什么我说是感天动地呢?我们看天气预报,这两天应该是磅礴之大雨倾盆而下,没想到的是春和景明、波澜不惊,为什么?因为我们需要这样的一次活动,我们需要观摩这些选手精彩绝伦的表现。

    那么,对于比赛,我觉得有两个重要。记得我三十三岁的时候代表湖南省参加过一次全国中学教师教学基本功现场赛课,我获得全国二等奖,所以我特别同情这次获得二等奖的选手们,(笑声)我对他们的心情、处境及其熟悉,因为咱们同是天涯沦落人。所以,我觉得,名次没有比赛重要,换句话说,比赛比名次更重要。更准确地说,反思比名次重要。我记得,那一次比赛完去领奖的时候,前面一排是一等奖的,然后我们二等奖的尾随而上,那种心情,你们不知道,你没比赛不知道,大家都望着你,一等奖的谁谁谁,这边来!我们现在通报本次比赛二等奖选手名单,“湖南省永州市第一中学,吴春来老师,请上台领奖”,台下那些永州人失望地看着我,因为我在他们心中,还不错的,居然搞了个二等奖,并且,课上得很糟糕。不过,我回来之后,就写了一万字的反思。(掌声)最后我总结出一条经验:人生需要这么一次大赛,并且需要二等奖。(掌声)一等奖我看不上(笑声)。本次获得二等奖的选手们,我想对你们讲,回去之后,从教学内容、教学环节、教学手段各方面去反思,这一次比赛为什么课堂教学没有取得好的名次;获得一等奖的老师们也不要沾沾自喜,这个比赛偶然的原因是很多的,(笑声,掌声)你获得一等奖不一定比二等奖选手优秀,当然,获得一等奖的人肯定是优秀的。(笑声)我们也要总结,总结你这次获得一等奖的经验是什么,你的长处是什么;当然,也要反思你的弱点是什么。只有反思,我们才有飞跃;只有反思,我们才能够达到教学的更高境界;只有反思,我们才能够在语文教学之路上越走越远!

    第二个重要是,内功比外功重要。
    “功”是“功夫”的“功”;“内”,“内脏”的“内”。这次比赛分为五项,粉笔书写、朗读、课堂教学展示、知识素养答题、才艺表演。如果要我说真话的话,才艺表演比课堂教学精彩得很多。(掌声)但我想,一个语文老师歌唱得好,舞跳得好,是本事;但是课堂上,不需要我们去唱歌,不需要我们去跳舞,需要我们去教学生学语文(掌声);粉笔字写得好固然非常重要,朗读好当然也是很重要的,普通话标准当然不可缺少,但是更重要的是需要老师的修炼,修炼比这些外面的漂亮重要。当然,内功、外功一起修炼才算完美,不过这样太难了。我看了老师们的粉笔书写之后,我感觉我不是教语文的,我是教生物的,因为我的字写得太难看了,在这些老师面前,我异常自卑;听了老师们的普通话之后,我觉得我不应该说话了(笑声),你不是一级乙等就是一级甲等,你不是国家级普通话测试员,就是省级普通话测试员。但我在想,我要修炼内功,当然,这个内功不是葵花宝典,而是什么呢?一个是文本解读的能力;一个是教学设计的能力;一个是课程资源开发的能力;一个是课堂教学艺术。看一个教师,内功深不深厚,看这些方面;一堂课能不能上好,有一个最基本最核心的地方,那就是文本解读,一篇文章,你自己也读不懂,你怎么能让学生读懂?老师们,咱们说一说,这十六堂课,哪一堂课是最难读的?(老师答:王熙凤)是哪一堂课?(老师答:王熙凤初见林黛玉)嗯——嗯—是《王熙凤初见林黛玉》这个文章,是不?这个文章很难读。刚才我讲的这几个方面,我讲得比较的空洞,比较的抽象。我在想,我是不是应该讲得更加的具体一点呢?但是,这个课是永州选手上的,我又不好讲,讲了免得是王婆卖瓜,所以,我想先开展自我批评,做一个铺垫,这节课,最大的败笔是:语言品味不够,王熙凤的形象还没有十分的丰满。我们让学生体会人物形象,应该是栩栩如生的,通过学生的学习,王熙凤的形象应该是呼之欲出的,这,咱们没做好。接下来,我想开展自我表扬,我觉得永州团队在这篇文章的处理上是很见功底的,第一个,我讲,文本解读,一般老师上课的时候,特别是碰见难的文章,第一反应,他不是看课文,而是打开电脑——百度,百度教学设计,百度课件,然后看看别人是怎么上的。而一个有功底的教师,应该静静坐下来,慢慢地品读这篇文章,这篇文章(《王熙凤初见林黛玉》)它是一个片段,片段,我们看见的是一棵树,而不是一片森林,怎么办呢?既然它选自《红楼梦》,不知在座的各位老师,读了几遍《红楼梦》,当然,我们为了上这一堂课,不可能再去读一回《红楼梦》,一百二十回,你一天读一回,也要读一百二十天呢!但是你要知道,这个片段选自哪一个章回,选自第三回,《贾雨村夤缘复旧职
      林黛玉抛父进京都》,那么在一回当中,他着重刻画的人物形象是林黛玉,那么我们选的这个片段又是王熙凤呢?如果把它放在文章当中,写王熙凤是为了更加形象、生动、丰满地塑造林黛玉这个人物形象,那么,怎么办?我是上林黛玉呢?还是上王熙凤呢?问题出来了。慢慢品读选文不难发现这节课因该引导学生感受王熙凤这个人物形象。接下来怎么办?我们得想啊,靠内功啊,单看这个课题是《人物描写一组》,那就告诉我们,在确定教学内容的时候,文本解读的时候,要注意课题是《人物描写一组》,也就是说,看的是人物形象,着重思考的是“人物描写”,我们就要,解读的时候抓住如何刻画人物形象的。那么,如何刻画王熙凤这个人物形象的呢?我告诉在座的各位,高中二年级也要上这一篇文章,高中生也上,小学五年级也上,那怎么办呢?这里就有一个教材的取舍的问题,既然要教什么,我们从反面思考,哪些东西不应该教,既然有教什么,就应该有不教什么。不教什么?在这个服饰描写当中,这一堂课如果咱们教服饰描写的话,来看其余的两篇文章,一个是《严监生》(《临死前的严监生》),一个是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,它们就没有服饰描写,可以讲!但是,意义有多大!第二,难道要我们学习王熙凤的这个外貌描写吗?学习她的这个“一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉,身量苗条体格风骚粉面含春威不露丹唇未起笑先闻”吗?我看了,觉得很喜欢;但是,你在课堂上,也不该多讲王熙凤的外貌,学生理解不了啊!所以,大胆地删除。俄国的文学家契诃夫说得好,写作其实不是什么艺术,而是敢于舍得删除的艺术。那么,这两个,我们就应该把它大胆地、毫不犹豫地、果敢地删除。那么剩下的,剩下的就是王熙凤她的动作,她的语言。

    但是教学不能给学生贴标签啊,我们有很多老师走入了一个误区,一讲到人物形象的时候,这是“语言描写”,这是“动作描写”,这是“心理描写”,这是“外貌描写”,还有什么描写呢?请同学们回答,“服饰描写”,对,棒,你真棒,棒,棒,棒棒棒……这是一个标签。学生,从小学一直讲人物描写、动作描写、形象描写、肖像描写,初中也是讲动作描写、语言描写、肖像描写、服饰描写、环境描写,到了高中还是语言描写、动作描写、肖像描写,到最后,文章写得不是一个东西。说明什么?贴标签是没用的。必须把它放在具体的情景之中,什么时候,他的动作该出来了;什么时候,该写他的服饰了;什么时候,该写他的语言了,这,叫水到渠成。对于这篇文章就应该看她的动作、神态的变化,有“两笑”,笑了两次,然后就哭,便用帕拭泪,完了又化悲为喜,这里我们就应该让学生发现,为什么她神情发生这样的变化呢?然后让学生进入文本,自己去阅读,就有了思维的高度。另外,小说的教法和散文的教法是不一样的,所以,我们通过这个对比就是揭示出矛盾,教小说教什么,就是要揭示出矛盾,这里有矛盾,我们揭示出来,小说教学就成功了。所以,我们应该有这样一种思维的方式,钻研文本的方式,还有课程资源开发的问题。那么我们是不是要补充一些材料,拓展阅读呢?这里,问题又出来了,是否用多媒体的问题了,该补充的时候要补充,不该补充的时候千万不要补充,这也涉及到内功的问题。当然,还有板书的问题,这节课,他板书是很巧妙的,他的板书涉及到了文章主题,还涉及到了单元的目标,不知道老师们还记不记得这两句话:两笑一喜一拭泪,凤辣子初见林妹妹。他把教学的描写人物的方法和这节课的主题有机地结合起来了。我刚才所讲的,并不是在说咱们永州的选手特别的棒,也不是在这里自吹自擂,我不好讲别人,讲别人不好讲,所以先批评后表扬,接下来再做一次批评,觉得这样说有点儿不妥,对不起大家!(掌声)

    那么,如何来练就自己的教学内功呢?修炼教学内功的不二法门就是三件事:第一件事,读书,人民大学哲学系教授陈先达先生他说“大红大紫非我有,满床满架复何求。人生百样各有得,一世读书抵封侯”,他主张的是一辈子读书。我们都知道小学语文教师王崧舟,他,家里藏书万卷,正因为藏书万卷,才成就了当今的王崧舟。北京的窦桂梅,她就说过,女人最好的化妆品,就是读书。而我们要想练就内功,就必须得读书,如果不读书,你是没有多少底气站在讲台上的。第二,思考。我们做语文教师,必须得“思”,思考我们的教学,思考我们的教育理念,思考我们周围的教育现象,有思考才有思想的深度、高度、宽度、厚度,所以语文教师要做一个会思考的人,经常思考的人。第三,就是写作。一个语文教师,如果你自己不会写文章,你能教学生写文章吗?如果一个语文教师没有最基本的文学修养,你能读懂文章吗?你能摸索出文章的门道吗?如果一个语文教师,他不懂得文学,你能够感受到文学作品当中的或者是可歌可泣的人物形象或者是惊天动地的英雄气概或者是小桥流水的诗情画意吗?是很难的!(掌声)

    所以,咱们坚持做三件事情,一年、两年、五年、十年、一辈子,坚持下来,读书吧!写作吧!思考吧!我想,我们的教学内功会与日俱增,我们在语文教学道路上,你会走得远,你会走得快乐,你会走得步履铿锵,你会走得诗意盎然!(掌声)

    比赛的意义,我想,有这两个重要。接下来我所讲的是,这次比赛让我收获很大的地方,有这么四点。第一个,课堂真实、自然、本色。绝对是真人、真教、真功夫,临时抽签,短短的时间备课,然后在台上上课,是不容易的,没在台上上过课的老师不知道在台上上课的感觉,你看我现在在台上讲话,我都汗如雨滴,汗流浃背,激动啊!正因为这样,课不好上,难上,但是老师们很本色地表达出他们对语文的认识,在课堂当中,我们看到了教师的教学智慧,所以我想对每一位参赛的选手,以及参赛选手背后默默帮助选手的团队们说一声,你们辛苦了!第二,识字写字教学扎实有效,我们都知道,当下的识字教学主要有三大体系,一是随文识字;第二个是集中识字;第三个,是注音识字。在这十六堂课之中,老师们各有特色,百花齐放,平分秋色,让我们大开眼界;老师们那么漂亮的粉笔字,令人叹为观止。所以,写字教学这么进行下去的话,学生们就应该能够写一手好字。一次,于永正先生在演讲中说,家长最需要自己的孩子到怎样的一所学校怎样的一个班级之中学习。我是家长,我希望送到这样的学校:老师一笔一划教学生写字的学校。我从事高中语文教学十一年,我想告诉大家,很多学生的字,都是狂草,我们在高考阅卷的时候,(对于某些作文)几乎不看,胡乱给一个分,为什么?看不清啊,那怪谁啊?为什么会有这样的情况出现呢?我们不是万事万物都要追查原因吗?于是,高中教师就问初中老师,你那个学生,初中的字怎么写那么难看啊?初中老师就问小学老师,你们怎么搞的,烦死了,字好难看!小学老师问幼儿园老师,你们怎么搞的?幼儿园老师没办法,问家长,你怎么生出这么蠢的儿子?我们是在推卸责任。按照课程标准的要求,我们是要教学生识字、认字、写字,所以,这十六堂课,这十六位老师,在这一点上讲,他们迈出了成功的一步。第三,培养学生说话有章法。学生跟谁说话,学生如何说话,这是我们语文教学要思考的话题,学生更多的时间在课堂当中,那么老师在课堂当中如何教学生说话,根据文章内容来说话,这十六堂课在此方面,做足了文章。第四个,课堂呈现出一种安静的课堂的美感,以前听课特别的热闹,每一次热闹,都要搞一点儿掌声,掌声几乎两种,(演示)第一种;还有一种掌声,很有节奏的,(演示)这个节奏的。一天我去听课,一节课四十分钟,起码有三十次掌声,我觉得好奇怪,你是在搞街头卖艺吧!但我们今天的课堂很好,老师让学生安安静静地读书,语文课就应该阅读,让学生自由地自主地阅读,老师就应该是创造这样的环境,让学生安静地阅读,安静地思考,而不是随意地让他们,“请同学们站起来讨论一下”,“来,同学们,掌声鼓励,掌声”,这有什么意义?还有,这一次上课,老师们没有表演,以前听课的时候,讲到动情处,就会放一首很悲伤的音乐,于是老师便用一种很抒情的语调开始抒情。有一次听课,评课的时候我就说,语文课到底是用文字让人感动还是音乐让人感动,如果想要让人更感动的话,不妨放一放哀乐。

    因为时间关系,我就将我要讲的东西,十分钟时间把它概括一遍,十分钟,可以么?说一说,我认为的好课的标准。听了这些课之后,大家有个疑问,到底那节课最好。为什么别人认为好的课,我认为不好呢?老师们有这样的感受吗?是的,不仅你们有,评委老师们也有。

    我认为,好的语文课,个人观点,一家之言而已。我认为,好的语文课,首先,它是语文课,语文课如果不是语文课,那就肯定不是好课;如果你把语文课上成了思想品德课,上成历史课,虽然很美,肯定不是好的课。我不拓展讲,我只讲观点。

    第二个,我认为,好的语文课应该是有效的课,你这三十分钟、四十分钟,应该让学生扎扎实实有收获的,如果一堂课听完了,什么都没学到,肯定不是好课。

    第三个,是有趣的课。语文课好玩啊,我就喜欢上语文课,特好玩。那为什么听了有些课之后就想睡觉呢?甚至有想跳楼的感觉呢?那肯定不是好的语文课!

    第四个,简约教学。刚才吴老师也讲了,我们课堂当中为什么要问那么多的问题,其实我们只要问一个主问题就可以了。教学内容简单,教学环节简单,总之一句话,好的课是简约的课。

    第五个观点是,一个中心两个基本点。一个中心,是以提高学生语文素养为中心,我们达成共识,就是听说读写能力;哪两个基本点呢?一个是以语言文字运用为基本点,一个是语文活动为基本点,所有的语文教学应该在活动之中展开语言文字的运用。老师们,我再重复一遍,一堂好的语文课,应该是提高学生听说读写能力的,如何提高学生能力呢?这一堂课是这样呈现的——在语文活动之中,让学生学习语言文字的运用。

    第六个,有生命质感的课。有生命质感,而不是那种毫无生命的。因为,语文有人文性,有工具性,人文和工具,我认为这样提不好,很多年前,提倡“工具”;很多年之后,又提倡“人文”,接下来又讲工具,弄得我们一线教师不知道到底什么最重要了。所以就有人说谈“性”色变。我认为,人文性和工具性是融合在一起的,就像一个人一样,他的灵魂就是人文,他的肉体就是工具,它们是融合在一起的。所以,我们有语言文字这个工具,那么语文它才呈现出生命的质感,语文可以是清风明月的诗意人生,可以是山清水秀的田园风光,可以是剑客跃马的痴狂,可以是悲天悯人的情怀,可以是精神的图腾,可以是生命的绝唱!(掌声)好的语文课应该是有思维的高度的,一堂课如果学生的思维无法被激活,如果学生的情感无法被点燃,这样的课肯定不是好课。好的课是有境界的,这境界只可意会不可言传,一直在探索,什么时候我的课能够有一种境界,目前,真的,远远不行!

    最后,关于三组关系。一种是关于语文教学的归纳思维与演绎思维,这点尤其重要。这十六堂课,有很多课用的是演绎思维,这么提问的“同学们,默读课文,谈一谈文章当中刻画了怎样的一个人物形象”,你这么一问,学生脑子里一片空白,有答“美丽的”,有答“大方的”,还有什么?这样的教学叫“数黄豆教学”,我把黄豆仍地上,来,同学们,数!一颗,两颗,三颗……教学应该是归纳的,让学生去读,然后让他自然而然地看到人物形象是这样的。《王熙凤初见林黛玉》采用的就是归纳教学法,通过语言品读,你看我们贺敏老师那一种笑,虽然很猥琐,但是很有个性,他的课给我们在座的每一位老师都留下了深刻的印象,因为他那王熙凤的一笑!

    第二是体验与分析。体验比分析更重要。

    第三,预设与生成。我们生怕课堂出乱子,其实,语文课,应该让学生多出乱子,才见老师的内功,如果你始终按照你的教学方向走,那不是教学,好的教学应该是依托学情的。有的老师把这叫做引导,我认为这叫引诱。先来挖一个坑,孩子们,来,过来一点儿,来,嘭咚,掉进去一个,老师认为成功了,因为他得出了别人需要的答案;接下来又挖一个坑,孩子们,来,快一点儿,勇敢一点儿,来,嘭咚,掉进去一个,老师很开心,成功了,因为又得出了他的答案;继续,来,勇敢一点儿,掌声,来,嘭咚……最后的结果是,从小学学语文学到高中,语文能力不行,为什么?你不是引导,你是诱惑:没有思考,没有灵性。这样的语文教学,是失败的!

    老师们,因为时间关系,也因为身体原因,我已经大汗淋漓,这里太热了,所以,最后,我想抒一段情!给我一分钟思考抒情的时间!(笑声)

    这个五月,雨,是否多了一点!但是,我们冒着雨,来到中南讲堂,他们的校长,他们的老师们,给我们的是笑语欢颜,他们让我们看到的是任劳任怨,所以,掌声送给我们的校长和老师们!谢谢你们!(掌声)

    正因为你们,才让我们相聚到一起!正因为你们,才让我们有了这样交流、分享、碰撞的机会!谢谢你们!正因为有了中南大学第一附属小学校长、老师们的悉心关怀,才让我在湖南省第三届小学语文教师素养大赛上有了一次出汗的机会!(笑声,掌声)

    最后,祝在座的每一位老师快乐!谢谢!(掌声) 

     

    时间:2015-07-05  热度:485℃  分类:教学研究  标签:

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